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切磋琢磨,以促教学——语文组教学研讨会

2019-10-29 09:07 录入者: 网站管理      点击数:   405   打印

 

 

切磋琢磨,以促教学

——语文组教学研讨会

时间:2019年10月25日    撰稿:谈博


 为了更好地在今后开展语文教学工作,2019年10月25日,公共基础部全体语文教师齐聚综合楼803主题教室开展语文组教学研讨会。会议由周幼丽老师主持。

 一.课程思政,挖掘学科功能

 艾书记指出语文教学不仅仅是对知识的教学,更是对人的教育。语文教育在教学过程中同时要融入德育教育内容,教会学生先做人,后做事。课程思政要列入教学的重要环节,把思政内容融入教育、教材和教学之中。大纲修改不仅仅是学生知识的更迭,还体现了国家对学科教学的要求。

 艾书记表示,教师们在教学时要注意引导学生自主学习,自主探究,养成学习的习惯。可以采用多种方法来引导学生,例如:采取灵活的课堂管理方式,把学生调动起来;多维度的考核方式,把过程性考核和最终考核结合起来等。让学生在平时也更多的参与到学习中来。同时,老师们也要加强教研工作,开展有清晰专题和流程的教研活动。同时,加强过程性考核与评估,要充分发挥"国家奖学金"的激励功能,加大学生课后作业量和教师作业批改的力度,加强教学研讨和研究,逐步提升学生文化课教学质量。

 



二.解读考纲,对接教学内容

 徐砚颖老师为大家讲解了2020年新技能高考语文考纲。考试内容包括语言知识和语言表达、文学常识、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个大板块。徐老师根据五种能力要求(A、识记;B、理解;C、分析综合;D、鉴赏评价;E、表达应用)对考试内容做了细致的讲解。对其中重点内容着重强调,例如语言知识和语言表达这一内容对学生能力要求较高,多为表达运用,教师在授课时应让学生多加练习。

 大纲解读如同灯塔,给教师们指引了方向。让教师们在今后的教学工作中更好地安排讲练内容。

 2020年技能高考语文考纲中,对语文核心素养的要求不变,都对学生提出了"语言的建构和运用"、"思维的发展和提升"、"审美的鉴赏和创造"、"文化的理解和传承"这几点要求。

 周幼丽老师为大家带来了考纲变化分析。在语言知识和语言表达这一能力中,新考纲提出"语言表达简明、连贯、得体。E"这就要求学生言之有物,不啰嗦。教师可加强相关仿写变换句式和写作练习。另外,新考纲删去了通讯和短评写作,增补了《张衡传》、《赤壁之战》两篇历史相关的文言文阅读,对此,教师们在文学常识上需注重给学生补充知识点。最后,考试形式不变,用时约70分钟,在平时测验时教师们可就时间做要求,提高学生的适应能力。

 考纲变化的分析让老师们有了更加清晰的思路,能更好地结合相关内容对学生进行指导。

 

三. 考试分析,总结教学问题

 王魏魏老师做了2019年武汉市中职文化抽考语文学科质量分析。本次考试反映出的一些问题:

 1、基础选择题中,部分学生基本功不扎实,积累不够,文学常识和应用文知识的理解和记忆不准确。

 2、书写填空答题中,约有35%的同学有错别字、不抄题目等问题。

 3、古诗文阅读题空白卷占比高,满分很少。学生答题审题不清、作答不全;对整首诗理解不到位,随意作答。部分同学没能扣字翻译,采取意译。

 4.、现代文阅读中,少数同学存在修辞手法分不清楚的情况。对于文段表达的情感的考查,有1/3的学生不能够把握,缺乏对文本语言点的概括与提炼。

 5.、语言应用题中,有近20%的考生审题没有找到关键点。或对事物的特性概括错误,或语法结构没掌握,或造句能力不过关,或对于语体风格的把握欠缺。

 6.应用文为求职信的书写,绝大部分学生格式不正确,内容抄袭材料成分较多,不能结合自己专业实际明确所求岗位。

 7. 学生写大作文出现共性问题:

(1)简单复制话题,没有展开话题。

(2)偏离话题。

(3)炼意不够,文意散漫,不知所云。

(4)文章深度不够。

(5)积累不够,文章内容单薄。

   



        晏菲老师为大家带来了2019级新生入学的摸底考试分析。本次试卷结构为单选题(50分)和综合题(50分)(包括文言翻译题(6分),语言运用题(12分),诗歌鉴赏(12分)和现代文阅读(20分)。)试卷内容取自2018年技能高考语文试卷真题,对能力的考察与18级抽考相同。试卷难度适中,其中19会计1、19电商1、19电商2,19营销1几个班成绩较好。

         晏老师总结了本次考试体现出的学生能力上的问题:

1、单项选择题中,字形、实词辨析、文学常识和语病题的失分较多,反映出部分学生基本功不扎实,积累不够,文学常识理解和记忆不准确的问题。

2、综合题普遍得分不高,主要表现在以下几点:

(1)文言翻译重点字词翻译不准;

(2)语言应用题考察变换句式和扩写句子,涉及语法结构、表达方式、语体风格等诸多因素。从答题效果来看,大部分学生没有掌握语法结构,欠缺对语体风格的把握;

(3)古诗文阅读题得分率不高。失分问题主要为审题不清、作答不全,或者对整首诗理解不到位,个人随意作答;

(4)现代文阅读中,小部分学生缺乏对文本结构的分析能力。

 两位老师做完18、19级考试成绩分析后,提出了今后教学工作的努力方向:①精讲多练、夯实双基;②培养习惯、强调规范;③加强对古诗文的训练;④扩大视野、提高阅读理解能力;⑤引导学生关注时代、关注生活。

 每一次的分析都是一场复盘,能让老师们更加了解学生知识掌握情况,从而更有针对性的开展教学工作。

四.精心备战,诵读国学经典

 邓华老师向大家宣传了2019年国学经典诵读比赛相关内容。本次比赛确定了主题——送别。选取柳永的《雨霖铃》作为核心内容。内容分为四幕:第一幕:送别情景剧;第二幕:朗诵·雨霖铃;第三幕:舞蹈·雨霖铃;尾声:离别诗句串烧。

 邓老师提出在选人工作等方面目前的进度和问题。盛主任就此强调了老师们团队合作的重要性,要求大家积极配合相关工作。相信经过大家的共同努力,本次国学经典诵读比赛可以顺利进行。

   



五.    切磋琢磨,借交流经验

 研讨会的最后一项,各位老师分年级组进行讨论交流。分享自己教学过程中的经验方法,提出自己的困惑和问题,促进共同进步。

 兼职教师严格格老师代表外聘教师代表进行发言。严老师经验丰富,向大家讲述了自己来校后的教学故事。告诉了大家要从内心热爱教育,热爱学生,学生是会感受到老师的感情,这也使教学工作能更顺利。

 张丽老师代表19级组发言。她从教学中找到了快乐和成就感。她向大家展示,不同教师可以结合自身优势开展工作,例如她放下身段,走到学生中去,和学生一起跳舞,带动学生的积极性。张老师的例子给了其他老师很大的启发,老师不一定是学究类的,高高在上的,亲切的教师更能给学生好感,让学生亲近。

 孔德想老师代表18级,提出了教学上的一些困惑。班级课程安排学时不同,有的班级以前未开展语文课等,这些给教学进度安排带来了很大的难题。学生基础不牢,对学习内容有畏难情绪,学习劲头不高等。对于一些语文课程不多的班级,能否改成文学鉴赏课?能否增加历史等学生感兴趣的内容,也能扩充学生的知识面。孔老师提出的这些问题引起了老师的思考,其中的观点也让老师们很有认同感。

 谈博老师汇报了17级的教学情况。17级主要是进行语文知识的复习。基本上老师们都进行到文言文的章节。老师们普遍结合班级实际情况对教学大纲做了微调,使之更适合本班的学习情况。在教学上,方法各异,例如:制定个性化的积累本,保持每日定量的字音字形积累等。另外,由于17级教学内容的特殊性,学生课堂参与度不高也是一个让老师们头疼的问题。

 君子曰:"学不可以已。"教师的职责是教书育人,但老师们也同样需要不断的学习,更新自己的知识,丰富自己的经验,更好地服务于工作。如切如磋,如琢如磨,只有不断的交流切磋,才能打磨精进自己的技能。相信语文组的教学水平会在不断的磨炼下稳步提高。(公共基础部)


编辑:谈博

审核:盛平